教学成果解决教学问题的方法

1、专业定位双认可，泰语“2+2”专业开办至今，中泰双方院校就双方专业建设成果给予肯定，以培养泰语综合能力较强的应用型人才，双方院校每年进行一次专业定位评估和交流，坚守立德树人的根本任务，不断更新和明确专业定位。

2、培养方案双确定，泰语“2+2”开办初期，则由双方院校进行商谈交流，依据专业定位需求，确定本专业的培养方案，每2年进行人才培养方案修订并达成一致。由玉溪师范学院实施完成1、2年级初级阶段语言教学工作，由合作院校方完成3、4年级高级阶段语言教学工作、实习工作和论文工作，以此来着重培养语言适应性强、专业内涵深、文化融通性广的应用型泰语人才。

3、基地建设双投入，泰语“2+2”专业建设以来，玉溪师范学院依托于区位优势和云南省泰语教育优势，建有泰国文化实践基地、语言能力竞赛基地、与留学生互动基地；泰国合作院校建设有20余处中国学生实习基地、中国学生文化交流基地、中泰学生互动基地等。

4、课程体系双构建，中泰双方院校，就课程体系设置、课程内容、教学文案、课程学分、教学方法、教材使用等方面，多次进行交流和沟通，最终确定一套比较完善的“2+2”课程体系，实现跨境“一体化”培养模式。

5、语言能力双培养，以升级专业语言课程为核心，实现语言和实践相结合，探索培养符合于区域经济社会需要的综合性应用型人才；双方共同搭建23门专业课程，由“中方教师+泰方教师”共同完成语言教学工作和学生培养工作。

6、考核制度双保障，建立合作办学双向考核制度；泰语“2+2”专业学生赴泰前，泰方院校将组织语言能力测试，测试通过方能继续后两年学习。在泰学习期间，中方设置出一套完善的学生国外留学管理制度，中方有专职班主任对学生进行远程管理，。

7、教师互派双提升，泰方每年派出一名泰语教师于玉溪师范学院进行专业文化课程教学；中方在寒暑假期间派出教师到泰国进行学习进修，并鼓励教师在泰方院校申请博士学位。

8、合作广度双拓展，搭建国际文化交流项目；双方院校开展“中国寻根之旅”、“赴泰藤球交流活动”、“海外华文教师培训”、“参加国际学术会议”等，积极搭建中、泰文化交流的纽带。